Ján Kollár: Slávy dcera
Ján Kollár — zdroje informácií
Zdroje informácií: Zlatý fond SME — Ján Kollár
Ján Kollár — text na čítanie — životopis. Doplňte základné údaje o autorovi.
Základné životopisné údaje
- miesto narodenia:
- vzťah s otcom:
- štúdiá:
- finančné ťažkosti riešil:
- na univerzite v nemeckej sa pripravuje na povolanie:
- okrem teológie sa zaujímal o:
- udalosti v Nemecku, ktoré ovplyvnili jeho tvorbu:
oslavy 300. výročia
atmosféra , nadradenosť a podceňovanie
asimilácia Germánmi — Lužickí Srbi
láska k — prezývanej Mína, ktorá sa stala jeho manželkou až o rokov po svojich rodičov
filozofia Herdera — ideály , predpovede veľkej budúcnosti Slovanov
- J. Kollár bol stúpencom myšlienky . Podľa Kollára existovali kmene slovanského celku = nárečia: , , a .
- Preto ostro odmietol Štúrovo .
Prehľad tvorby
- — básnická skladba (1824)
- — literárna rozprava (1836)
- — zozbierané ľudové piesne (1834 — 1835)
Definujte sonet ako básnický útvar
Vyhľadajte informácie o jeho vonkajšej a vnútornej stavbe.
Sonet
- Vonkajšia stavba
- Vnútorná stavba
Vysvetlite pojmy
- Elégia
- Hexameter
- Pentameter
- Elegické distichon
Rozbor skladby Slávy dcera
Zdroje informácií: Zlatý fond SME — Slávy dcera
Literatúra II. pre SŠ (Polakovičová, A.), str. 7 — 13.
Sprievodca dielami A (Caltíková, M.), str. 115 — 120.
Útvar:
Kompozícia
- spevy:
- I.
- II. , ,
- III.
- IV.
- V.
Použité veršové systémy — prozódie
- — v časti:
- — v časti:
Inšpirácia
Básnická skladba o láske k a k , inšpirovaná láskou autora k , s ktorou sa zoznámil počas štúdia v . V skladbe rozvíja myšlienku vzájomnosti.
Názov skladby
Kto je Slávy dcéra? Kto ju stvoril? Prečo? — Literatúra II. pre SŠ, str. 12, 1. odsek
Postavy
Literatúra II. pre SŠ, str. 9, posledný odsek
Motív putovania v skladbe
Mína sprevádza autora v prvých troch spevoch počas jeho púte. Z názvov spevov odvoďte, ktorými krajinami putujú:
Obsah skladby Slávy dcera
Předzpěv
Literatúra II. pre SŠ, str. 10, predposledný a posledný odsek
Spevy
Literatúra II. pre SŠ, str. 12 — Z diela…
Pojem preromantizmus
Znaky klasicizmu a preromantizmu v diele Slávy dcera
Klasicizmus
Preromantizmus
Práca s textom — Předzpěv
Video: Baštrng — Předspěv
Aj, zde leží zem ta, před okem mým slzy ronícím,
někdy kolébka, nyní národu mého rakev.
Stúj, noho! posvátná místa jsou, kamkoli kráčíš,
k obloze, Tatry synu, vznes se, vyvýše pohled.
Neb raději k velikému přichyl tomu tam se dubisku,
jenž vzdoruje zhoubným až dosaváde časům.
Však času ten horší je člověk, jenž berlu železnou
v těchto krajích na tvou, Slávie, šíji chopil.
Horší nežli divé války, hromu, ohně divější,
zaslepenec na své když zlobu plémě kydá.
Ó, věkové dávní, jako noc vůkol mne ležící,
ó, krajino, všeliké slávy i hanby obraz!Od Labe zrádného k rovinám až Visly nevěrné,
Ján Kollár — Slávy dcera, Předzpěv
od Dunaje k heltným Baltu celého pěnám:
krásnohlasý zmužilých Slavianů kde se někdy ozýval,
ai, oněmělť už, byv k ourazu zášti, jazyk.
A kdo se loupeže té, volající vzhůru, dopustil?
do zhanobil v jednom národu lidstvo celé?
Zardi se, závistná Teutonie, sousedo Slávy,
tvé vin těchto počet spáchali někdy ruky.
Neb kreve nikde tolik nevylil černidlaže žádný
nepřítel, co vylil k záhubě Slávy Němec.
Sám svobody kdo hoden, svobodu zná vážiti každou,
ten, kdo do pout jímá otroky, sám je otrok.
Nechť ruky, nechťby jazyk v okovy své vázal otrocké,
jedno to, neb nezná šetřiti práva jiných.
Urobte sémantický rozbor textu.
- Vysvetlite obsah veršov vlastnými slovami.
- Pomenujte tému Predspevu.
- Aký osud postihol Lužických Srbov (Slovania v dnešnom Nemecku)? Kto ho spôsobil? Akým spôsobom básnik prežíva daný stav?
- Aká idea je zdôraznená vo vzťahoch medzi národmi? Aké hodnoty si autor váži? Koho odsudzuje?
- Ktorý národ môže byť nádejou do budúcnosti Slovanov?
V prvých 2 veršoch naznačte stopovú organizáciu verša:
Aj, zde leží zem ta, před okem mým slzy ronícím,
někdy kolébka, nyní národu mého rakev.
Práca s textom — Sála
(Jeden duch s holým mečem)
Ode Babigory v tomto rouše stínu
vlast mne s heslem sláti ráčila,
slyš, by sokyní dél nebyla;
Miluješ-li vlast svou více, či-li Mínu?(Druhý duch s lukem nataženým)
A já z tam těch břehů, tobě známých, plynu,
tři dni šíp ten Lada ostřila,
mluv, neb chce, by jednou zkusila:
Miluješ-li vlast svou více, či-li Mínu?Půlnoc bije. Já se z lůžka tiše vztáhnu
stana před ně různým svědomím,
meč tam, tu šíp, vlast tam, tu má přítelkyně:Mlučím, váhám: rázem rukou v ňadra sáhnu,
Ján Kollár — Slávy dcera, spev I. Sála
serdce vyrvu, na dvé rozlomím:
„Na“, řku, „jednu vlasti půlku, druhou Míně.“
- Kto prichádza za lyrickým subjektom?
- Akú otázku mu kladie?
- Ako lyrický subjekt rieši citovú dilemu? Naznačte jeho rozhodnutie graficky.
Práca s textom — Dunaj (sonet 1)
Stokráte sem mluvil, teď už křičím
k vám, rozkydaní Slavové!
Buďme celek a ne drobtové,
buďme aneb všecko, aneb ničím;národem vás zovou holubičím,
než, aj, holuby jsou takové,
že milují hejno spolkové,
i vám tedy vlastnost tuto žičím:Slavové, vy národ zlomkovitý!
síly sjednocené dělají,
než proud mělkne a schne roztočitý;Slávové, vy národ mnohohlavý!
Ján Kollár — Slávy dcera, spev III. Dunaj
moudří horší smerti neznají,
než jest život hnilý, prázdný, tmavý.
- Prerozprávajte obsah každej strofy.
- Koho lyrický subjekt oslovuje?
- Aké hodnoty zdôrazňuje? K čomu vyzýva Slovanov? Prečo?
- Čo sa mu nepáči na Slovanoch?
- Aký prívlastok dáva Slovanom?
Práca s textom — Dunaj (sonet 2)
Co z nás Slavů bude o sto roků?
Cože bude z celé Europy?
Slavský život, na vzor potopy,
rozšíří svých všudy meze kroků;a ta, kterou měli za otroků
jen řeč, křivé Němců pochopy,
ozývati se má pod stropy
paláců i v ustech samých soků:Vědy slavským potekou též žlabem,
kroj, zvyk i zpěv lidu našeho
bude mocným nad Seinou i Labem;ó, kýž i já raděj v tu jsem dobu
Ján Kollár — Slávy dcera, spev III. Dunaj
narodil se panství slavského,
aneb potom vstanu ještě z hrobu!
- Aký umelecký prostriedok autor použil v prvom verši?
- Nad čím uvažuje lyrický subjekt?
- Konkretizujte pomocou citátov, ako si lyrický subjekt predstavuje budúcnosť Slovanov?
- Ktoré symboly národa spomína?